傾向

内部評価について、本校では平成15年度から実施している。昨年度に引き続き今年度回収率も１００％、全職員で取り組むことが出来た。 　今年度はアンケート項目について見直しを行って2年目となるが、校長の提示した「重点目標」が昨年度と若干異なっている。大筋では昨年度との比較を行える。 　全項目の評価平均は２.８１、判定Ｂである。昨年度と比較して０.１０増である。職員の評価が厳しくなっていることの現れと考えられる。０.３以上の増減がある大項目はなく、全職員での取り組みと併せて客観性のあるものとなっていると考えられる。 　この内部評価を通して明らかになった成果や課題を全職員の共通理解の基礎として、今後の教育活動に取り組んでいくことが重要である。また、来年度に向けて、各分掌等においてこのアンケート結果を踏まえた業務の検討や見直しを実務的なレベルで行っていくことも大切である。 　また、教員が各自の授業を基本とした教育実践を点検し、授業力を向上することが課題となっていることは、生徒・保護者・職員のそれぞれのアンケート結果からも明らかである。 【開かれた学校づくり】 　項目の平均は２.８２、Ｂ判定、昨年比０．１８減である。「情報提供」を筆頭に全項目７０％以上の評価であり、「開かれた学校づくり」は順調に推進されているようにうかがわれる。 　しかし、「ＰＴＡ活動の活性化と積極的対応」の項目Ｃ評価である。ＰＴＡ総会の出席率が低い、配布物が届かない、研修旅行の中止などの状況があり、学校サイドとしての活動と保護者サイドの意識とのずれが現れていると捉えられる。具体的な対応策が必要である。 【基礎学力の向上】 　６項目の平均は２.６４、Ｂ判定である。全グループの中で最低の評価である。特にも「基礎学力の充実」がＣ評価であり、各項目とも十分であるとする評価がほとんどない。特にも「基礎学力」の評価は単純加重平均２.５を割り込んでおり、深刻な事態は継続している。「成績不振者への対応」は評価が比較的高いこととギャップがある。各教員が、毎日の授業における指導のあり方を根本的に問い直すとともに、教務部を中心に各教科・各学科による「わかる授業」のあり方を検討し共通理解により授業を変えていくことが必要である。 【生徒指導の充実】 　項目の平均は２.７８であり、昨年度とほぼ同じ評価である。年度初めなどの指導件数が多かったことが、評価が低くなった理由として考えられる。 　「規範意識・公共心」と「部活動環境」の項目が昨年度に引き続きＣ評価である。他にも「安全な学校生活」の評価が低く、Ｃ評価に近い。このように課題は明確であり、課題解決に向けた職員の共通理解に基づく統一した指導が展開されることが必要である。 【進路指導の徹底】 　項目の平均は２.８６で、昨年比０.１３減である。評価項目が多くなり、「資格取得」も加わった結果と考えられる。「情報提供」と「きめ細かい進路指導の展開」についての評価が高いが、「職業観の育成」は最も低く、キャリア教育の推進と併せて課題となっている。 　「進路相談」については、生徒・保護者の意識とギャップがあり、更にきめ細かい指導を展開する必要がある。 【５Ｓ(整理、整頓、清潔、清掃＋躾）】 　項目の平均は２.８２、Ｂ判定である。「生徒の健康管理」は全項目中最も高い評価であった。一方、「環境美化」はＣ評価であり、教職員が率先垂範で取り組む必要があることを示している。また、「机上の整理整頓」もＣ評価に近い。職員の机上は生徒の目に触れることも考え、自覚を促したい。 【情報の一元化】 　項目の平均は３.０３、Ｂ判定である。図書関係は総体的に評価が高い。 　特に、情報の一元化による校務の効率化には恩恵の預かっているとの評価が多いが、ファイル整理や悪用の恐れなどを指摘する意見もある。問題点や課題を明らかにし、更に効率的に活用していく必要がある。情報の更新時期を指摘する意見もある。 【学科の特色づくり】 　項目評価は２.８６、Ｂ判定で、昨年より０．１４減である。各科とも実習など特色を出しているとの評価が多い。 　施設・設備の老朽化を指摘する声は相変わらずである。また、資格取得の内容検討が必要である。