• 保護者が求める教育的ニーズを的確に把握し、個別の指導計画の中に具体的な目標として設定する。
• 類型化された教育課程の中で、その目標達成に向け適切に取り組む。

• 小学部から高等部までの系統立てた指導体制と指導計画の確立とともに、円滑かつ確実な引き継ぎの徹底を図る。

• 日常的な健康観察と計画的な体力向上への取り組み。
• 定期的な安全点検及び事前事後点検等を徹底し、教育環境の安全確保を図る。

• 地域の諸行事・奉仕活動等への参加を通して、人との関わり、地域の文化・風土・産業等への理解や関心を深め、将来の地域生活に結びつける。

• 各種研修を通して教職員の専門性の向上を図るとともに、児童生徒の実態や支援方法等を教職員間で共有し、技術の伝達、支援の引き継ぎ等の徹底を図る。
• なお、肢体不自由学級においては、学部が連携した連絡会を実施する。

• キャリア教育への取り組みを通して、基本的生活習慣の確立及び各学部段階における児童生徒の適性・得意分野の能力の伸長を図る。
• 早い時期から保護者の進路意識の醸成を図る。

• 同窓会及び企業訪問等により、卒業生の状況把握に努め、必要に応じて関係機関と連携し、相談・支援を行う。

• これまで行ってきた相談支援活動の充実及び特別支援教育エリアコーディネーターと連携した、組織的協力体制の推進を図る。

• 幼稚園・保育園・小学校・中学校と連携し、在籍する幼児・児童・生徒の支援と適切な就労のための相談・支援を行う。

a　交流籍を活用した小中学校との交流を促進し、地域での生活の拡大を図る。

• 震災の体験を踏まえ、災害の知識や身の守り方、復興における自分自身の役割、地域との関わり等についての総合的学習に取り組む。
• また、学校における放射線対策として監視活動を徹底し、安全の確保に努める。

• 保護者、教職員の学校評価や学校評議員からの提言、指摘された課題等を教職員間で共通認識し学校経営に活かす。

• 地域に開かれた学校を目指し、ホームページの定期的な更新により、適切な学校情報の発信に努める。
  

• 保護者の相談や意見・要望に耳を傾け、誠意を持って対応し、お互いの理解と信頼を深める。

• 障がい者雇用の一端を担うとともに、将来の安定した就労に必要な技術や人間関係の向上のための支援に努める。

• 関係事項の引き継ぎの徹底、教職員間の相談・連絡・調整等による共通理解、情報の共有化等により指導の継続性を図る。

• 教育公務員としての自覚を持ち、綱紀保持は自分自身や家族の生活を守ることを認識し、日常的に綱紀保持の意識付けを図る。

• 知的障がいの多様化・重度化に伴い、指導内容・範囲が拡大・複雑化する中、校内研修会の促進や外部の各種研修会への積極的な参加等により、教職員の専門性の向上を図る。

• 日常の会話を大切にし、話しやすい職場の雰囲気の中で、教職員の安全管理や健康状態の確認等、課題の早期発見とその指導・監督に努める。